有人说,“80后”是畸形一代,他们颠覆传统,没有理想信念,没有道德操守,自私、懒惰;又有人说,“80后”是超前一族,他们有个性、有激情,与时代接轨,敢于突破条框束缚。而“90后”则被称为垮掉的一代,他们拥有良好的物质条件,良好的学习环境,但是他们行事我行我素,个性张扬但缺乏社会责任感和使命感,思维活跃但缺乏毅力。
我是师范专业的学生,一个普通的“80后“,到中学担任实习物理老师。几个月实习下来,我发现,与“80后”相比,“90后”学生更难教:任性、自私、个人主义严重,耐挫能力差,表现欲过强,叛逆性格明显,沉迷网络。有些“90后”的学生,对老教师多少还有几分敬畏;但是对我们这种 “80后”老师,他们一点儿都不怵。做了错事,说轻了,就嘻嘻哈哈,该干嘛还干嘛;说重了,他敢红脖子、拍桌子。一次,我们班的小楠和一个女老师争执起来。这老师也是80后,她不过就是想表现得友善些,用手轻拍了一下他的头,那孩子居然大怒,使劲拍桌子表达不满。他说老师没比自己大多少,这样对待他,太不尊重人了……把那女老师气得直想哭。反正,越跟他们接触,我越发现我们之间的“代沟“的深度已经很难估计了,非常难沟通,真的非常无奈。
不过,这些“90后”学生也有些别的优点:创新能力突出,很容易接受新鲜事物,视野更开阔,心智发展更超前,知识面、早熟度及个人能力客观上来说也还不错。我们班有个出了名的调皮鬼,非常好动,经常惹出很多麻烦。但是我发现他逻辑性和动手能力很强,在我的物理实验课上,很多较难的实验他很轻松就能做好,而且基本不出差错。后来我就有针对性的指导他做一些有趣的课外实验,他非常有兴趣,在动手的同时把知识吸收进去了,后来推荐他去参加物理实验的比赛还拿了奖呢。看样子,因材施教还是很有道理的。
我觉得,目前我们的教育机制缺乏一个很好的模式去引导学生们的学习积极性和思维的创造性。想想我们作为学生的时候,也是那套“应试教育”,如今的“90后”虽然表面上强调“素质教育”,但实际还是逃不开“应试教育”那一套,真是杯具啊!其实,如果能多开展一些有意义的活动,对“90后”学生的培养与今后发展都是有积极意义的。“90后“接触世界的途径太多太杂,跟我们小时候那是不能比的,所以变成”“非主流”也不仅仅是他们自己的问题吧。
我认为,虽然大环境也跟“80后“一样悲剧,但是“90后”应该还有救吧。奥运会的时候“80后“不是就摆脱了”“垮掉的一代“这个帽子么?我觉得只要给予适当的引导,给他们提供一个获得经验,锻炼成长的机会,他们以后也应该能摆脱”非主流“的称号。